Educación infantil. De 3 a 7 años.

Se utiliza una metodología activa y programas individuales para cada alumno. Priorizamos la comunicación y los hábitos de autonomía personal. En esta etapa les descubrimos diferentes formas de comunicación y representación y les animamos a utilizarlas para expresar sus sentimientos, deseos o experiencias.

Básica I. De 7 a 13 años.

En esta etapa partimos de la premisa de que la persona construye su conocimiento en base a las experiencias y a la interacción con los demás y con los objetos. Los programas se organizan en unidades didácticas trimestrales y algunos de los objetivos de la etapa son:
Conocer y controlar progresivamente el cuerpo, fomentar la autonomía, establecer relaciones sociales y participar en actividades culturales.

Básica II A. De 13 a 17 años aproximadamente.

Aquí se forman subgrupos según la capacidad cognitiva de los alumnos y se siguen trabajando los mismos objetivos que en la etapa anterior. Ahora bien, en este caso se retira progresivamente el apoyo de la persona adulta.

Básica II B

En este departamento los objetivos de los programas individuales de los alumnos están mediados por su estado de salud y por su nivel madurativo, teniendo en cuenta que pocas veces podremos trabajar hacia la autonomía personal. Se da mucha importancia al cuerpo como vehículo de los aprendizajes y se promueve la calidad de vida del alumnado.

Básica II C

Aquí se aplica una metodología dinámica, directiva (no autoritaria) y variada con tiempos limitados. Se trabaja el comportamiento colectivo del grupo-clase y también las conductas individuales a través de pautas de modificación de conducta, apoyo o refuerzo en sesiones individuales y generalización en el aula de los aprendizajes.

TAVA (Transición A la Vida Adulta). De 16 a 21 años.

La etapa de TAVA se estructura en tres ámbitos: autonomía personal en la vida diaria, integración social y comunitaria y orientación y formación laboral en un entorno eminentemente práctico. Los alumnos, según sus perfiles, participan en talleres de cocina, mantenimiento, jardinería o lavandería, entre otros.

TAVAIL (Transición A la Vida Adulta – Inserción Laboral). De 16 a 21 años.

Se persiguen los mismos objetivos generales que en TAVA, pero en esta área hacemos hincapié en la Inserción Laboral del alumnado a través de la adquisición de los conocimientos técnicos básicos y las habilidades necesarias para llevar a cabo las actividades profesionales de cocina o de jardinería. Los alumnos y alumnas llevan a cabo un trabajo real en un entorno real.

Departamentos técnicos

Para poder atender a las personas con discapacidades diferentes Mater cuenta con profesionales de perfiles muy variados que atenderán a los y las alumnas en la medida en que lo necesiten. Estas son las funciones que cumplen cada uno de los departamentos.

Psicología

• Realización de psicodiagnósticos.
• Orientación psicoterapéutica.
• Orientación educativa a familiares.
• Colaboración orientativa en el campo pedagógico.
• Participación en el trabajo conjunto del centro con todo el equipo pluridisciplinar.

Fisioterapia

• Aplica tratamientos específicos de fisioterapia al alumnado que lo necesita para potenciar sus habilidades motoras y alcanzar el mayor grado de autonomía personal.
• Asesora al personal del centro y a los familiares de los y las aulmnas en ergonomía y cuidados posturales.

Atención sociofamiliar

• Ejerce de función mediadora entre los ámbitos escolar, familiar y sociocomunitario.
• Apoya, colabora e informa a las familias sobre todas sus inquietudes sociales.

Salud

• Satisfacer las necesidades específicas de salud biopsicosocial del alumnado.
• Interpretar y valorar las necesidades de salud.
• Observar y registrar sintomatologías.
• Programar controles médicos.
• Planificar y aplicar las prescripciones médicas.

Comunicación, Logopedia y Nuevas tecnologías

El objetivo general de este departamento es la atención integral en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de los alumnos. Se trabaja en grupo e individualmente. En grupo se propicia la interacción entre los alumnos, mientras que individualmente se trabajan necesidades específicas del lenguaje.

Desde la AMIPA os animamos a colaborar ya que con el esfuerzo de todos conseguimos:

• Colaborar en las fiestas que organiza el colegio (Navidad, Final de Curso). Algunos ejemplos son: chocolatada, helados, cocas, detalles para los chicos (camisetas) o subvencionar espectáculos (teatro, cuenta-cuentos, castillos hinchables).
• Comprar material para el centro,atendiendo a las necesidades, como por ejemplo: material de psicomotricidad, material de logopedia, material para las aulas o el Centro de Día, etc.
• Formación específica para las familias. Se estudiarán las propuestas y podemos organizar algún curso siempre que haya suficiente demanda.
• Tener un espacio común dónde conocernos y compartir intereses al margen de la rutina diaria. Podemos organizar un café-tertulia mensual y algún encuentro(excursión,torrada, pamboliada o similar).
• Contar con un espacio en la página web del centro dónde daremos a conocer lo que hacemos.

La Asociación de Madres y Padres del Colegio Mater Misericordiae existe desde hace más de cuarenta años. Durante todos estos años hemos trabajado codo con codo con el centro para la mejora en la educación de nuestros hijos. Desde la Junta Directiva de la AMIPA animamos a todas las familias a asociarse para el bien de nuestros hijos, de la asociación y del centro. Pensamos que la AMIPA es un espacio donde compartir intereses y necesidades comunes, así como desarrollar proyectos que mejoren nuestra calidad de vida.

Descarga el formulario de solicitud.

Escríbenos un correo a amipamater@gmail.com

Súmate a la AMIPA. ¡Todos ganamos!